A diferencia de los niños autistas que a menudo reciben ayuda especial en las
escuelas, el estudiante brillante con Síndrome de Asperger (AS) puede ser
abandonado a su suerte. En algunos casos, no se suele permitir a estudiantes
dotados con el síndrome participar en el programa para niños superdotados de su
escuela porque los profesores no saben como hacer los ajustes necesarios. Los
equipos experimentados interdisciplinarios pueden hacer un diagnóstico exacto de
AS cuando incluyen una historia del desarrollo y cuando entienden los motivos de
los comportamientos de un niño. Las evaluaciones diagnósticas incluyen algunas
pruebas formales, una evaluación de habilidades motoras, y las observaciones de
la reciprocidad social del niño y el empleo del lenguaje.
Aunque no hay ningún estudio controlado para empíricamente determinar los
comportamientos que distinguen a niños dotados con AS de otras clases de niños
dotados, la observación clínica y los estudios de niños dotados y niños Asperger
sugieren que las distinciones pueden hacerse examinando su empleo pragmático del
lenguaje, su perspicacia y capacidad de entender las perspectivas de otros, la
calidad de su humor, su expresión afectiva, y su respuesta a las interrupciones
de la rutina.
Los profesores eficaces de los niños dotados AS entienden que estos
estudiantes piensan de manera muy diferente de otros niños dotados. Para tener
éxito en la escuela, los estudiantes AS a menudo se benefician de apoyos
visuales para manejar las rutinas cotidianas y las demandas sociales del aula.
La terapia de integración sensorial puede ser benéfica para ellos porque su
hipersensibilidad interfiere con el estudio o el ajuste social. Los estudiantes
AS pueden aprender habilidades sociales con un tutor de historias sociales,
conversaciones de historieta, y accesos visuales.
